唐鴿老師執(zhí)教《西游記》導(dǎo)讀課。

胡琴老師執(zhí)教《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀課

紅網(wǎng)時(shí)刻新聞3月1日訊（通訊員 趙志穎）2月28日，長(zhǎng)沙市天心區(qū)韓美華教育科研名師工作室新課標(biāo)下的教學(xué)系列研討活動(dòng)在大托鋪街道興隆小學(xué)舉行，本次活動(dòng)聚焦統(tǒng)編教材小學(xué)《語(yǔ)文》“快樂(lè)讀書(shū)吧”整本書(shū)閱讀教學(xué)研究，共展示了六堂整本書(shū)閱讀教學(xué)課例。

(相關(guān)資料圖)

讀繪本、讀名著，教學(xué)課例精彩紛呈

第一堂課是天鴻小學(xué)陳宇知老師執(zhí)教的《三國(guó)演義》整本書(shū)導(dǎo)讀課。陳老師緊扣“義”字，引導(dǎo)學(xué)生從“宴桃園豪杰三結(jié)義”“關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城”“急兄仇張飛遇害”等情節(jié)出發(fā)，感悟劉備、關(guān)羽、張飛的兄弟之義，以及人物間的“君臣之義”“朋友之義”，讓學(xué)生對(duì)書(shū)中“義”的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生做有情有義的人。

第二堂課是興隆小學(xué)李興老師執(zhí)教的《老鼠嫁女》整本書(shū)導(dǎo)讀課。李老師從“老鼠新娘”的圖畫(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們閱讀封面、襯頁(yè)、封底等信息，充分猜讀故事，帶領(lǐng)學(xué)生感受書(shū)中無(wú)處不在的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。李老師這堂課在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣、享受繪本之美的同時(shí)，還向他們傳遞了對(duì)傳統(tǒng)文化的信賴(lài)之情。

第三堂課是青園友誼小學(xué)禹學(xué)豐老師執(zhí)教的《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》導(dǎo)讀課。禹老師通過(guò)“認(rèn)識(shí)書(shū)籍各局部名稱(chēng)”“看書(shū)名猜故事”“視頻激趣”等教學(xué)活動(dòng)，滲透邊讀邊想象、猜讀、跳讀等讀書(shū)策略和方法，一步步激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

第四堂課由湘府英才小學(xué)肖貝老師執(zhí)教，肖老師手持《中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)》一書(shū)，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)讀封面、瀏覽目錄、讀閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從片段中感受神話(huà)故事的想象神奇、人物形象鮮明的特點(diǎn)，并用習(xí)得的方法幫助學(xué)生后期推進(jìn)課時(shí)有計(jì)劃有興趣地閱讀。

仰天湖金峰小學(xué)唐鴿老師執(zhí)教《西游記》導(dǎo)讀課讓在場(chǎng)的老師和學(xué)生領(lǐng)略了整本書(shū)閱讀的魅力。唐老師以“假如悟空有微信，悟空會(huì)給自己取什么名字？”導(dǎo)入，通過(guò)了解孫悟空不同時(shí)期稱(chēng)呼的含義，梳理其曲折的成長(zhǎng)歷程，帶領(lǐng)學(xué)生感受孫悟空的蛻變。巧妙的設(shè)計(jì)和孩子們的精彩互動(dòng)是本堂課最大的亮點(diǎn)，師生同頻的課堂極大地激發(fā)孩子們閱讀《西游記》的興趣。

紅衛(wèi)小學(xué)胡琴老師執(zhí)教的《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀課同樣精彩紛呈。胡老師先帶著高年級(jí)的孩子們?nèi)x回目，一讀感受賈府之“盛”，再讀發(fā)現(xiàn)賈府之“衰”，三讀走近兩個(gè)關(guān)鍵人物——甄士隱和賈雨村，最后探尋書(shū)中“諧音取名”的秘密。胡老師的課堂輕盈自在而不失深刻，古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》在她的引導(dǎo)下，變得趣味盎然，又發(fā)人深思。

《十幾歲》雜志主編黃珺點(diǎn)評(píng)。

談閱讀、談教研，專(zhuān)家評(píng)委各抒己見(jiàn)

課后，專(zhuān)家評(píng)委對(duì)6位執(zhí)教老師的表現(xiàn)給予了充分肯定，并一一給予點(diǎn)評(píng)。《十幾歲》雜志執(zhí)行主編黃珺認(rèn)為，“閱讀一本書(shū)，我們最好的姿態(tài)是平視。上好一堂課，最好的姿態(tài)也是平視?！彼鲝埥處煈?yīng)該以平視的姿態(tài)，和學(xué)生真正走到一起，開(kāi)展思辨性討論，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的相互促進(jìn)。

天心區(qū)科教中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下階段，將繼續(xù)積極探討整本書(shū)閱讀教學(xué)法以及實(shí)操要點(diǎn)，形成課例展示、微問(wèn)題研究、課程研究的教研訓(xùn)一體化模式。同時(shí)也將經(jīng)常性開(kāi)展教研活動(dòng)，切實(shí)做好整本書(shū)閱讀教學(xué)工作，進(jìn)一步提升教師的閱讀教學(xué)水平，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

標(biāo)簽： 精彩紛呈 興隆小學(xué) 人物形象 進(jìn)行設(shè)計(jì)